"Unsere Klasse"

Diagnose- und Förderklasse                (Durchgangs-, Diagnose- und Förderklasse im Schuleingangsbereich)

am Standort der Fröbelschule Langenselbold

Ziele:

• hoch individualisierte Förderung bei besonderen Schwierigkeiten
• lernbegleitende (prozessorientierte) Diagnostik in Bezug auf Beeinträchtigungen des Kindes
• inklusive Beschulung hat Vorrang – nach Möglichkeit SuS auf eine spätere Eingliederung in eine allgemeine Schule vorbereiten
• Vermeidung einer Nichtversorgung bzw. des Ruhens der Schulpflicht

 

                            

Unterricht Schwerpunkt schulische Vorläuferfähigkeiten stark individualisierte Lernziele	Schwerpunkte integrierte Sprachförderung; Entwicklung Mengen- und Zahlbegriff; nach Möglichkeit Anlehnung an Teile des Kerncurriculums der Grundschule
Pädagogik ritualisierte Abläufe, Visualisierungen, Makaton-Gebärden, ganzheitliche Förderung	außerschulische Förderung Beratung zu Therapie-notwendigkeiten im Rahmen enger Elternzusammenarbeit
Diagnose Kind-Umfeld-Analyse Lernstandserhebungen ggf. Testdiagnostik SPZ u.a. Koop.-partner	Gestaltung des Übergangs rechtzeitige Anbahnung einer Beschulung in der Grund- oder ggf. einer Förderschule

 

                                      

 

 

 

 

 

 

Umschreibung:

• im kommenden Jahr schulpflichtige Kinder
• mit umfänglicheren Beeinträchtigungen
  • z.B. in der kognitiven Entwicklung
  • z.B. in der Sprache und Kommunikation
  • z.B. in der altersgemäßen kindlichen Entwicklung („Vorläuferfähigkeiten“)
  • z.B. im altersentsprechenden (Lern-)Verhalten

  • z.B. in der psycho-sozialen Entwicklung (einschl. ASS[1])

  • z.B. in Folge von Frühgeburt
• mit unklarer Diagnose (und/oder nicht testbare Kinder)
• mit ggf. zusätzlichen umschriebenen psychologischen Entwicklungsstörungen, die das Lernen beeinträchtigen

Ausschlusskriterien:

• eindeutig feststellbarer Förderschwerpunkt „geistige Entwicklung“
• eindeutig feststellbare kognitive Leistungsfähigkeit im Durchschnittsbereich, auf die das Kind auch zugreifen kann
• gänzlich fehlende (Klein-)Gruppenfähigkeit 
• akute psychiatrisch behandlungsbedürftige Erkrankung

 

 

Hinweise:

• SuS verbleiben i.d.R. ein Jahr in der Klasse, bei sehr geringen Lernfortschritten oder unklarer Perspektive ggf. zwei Jahre
• Alternativen Joh.-Hinr.-Wichern-Schule sowie auch inklusive Beschulung weiterhin offen
• Übergangssystem, das auf Rückführung abzielt
• enge Kooperation mit Anschluss-Systemen (Grundschulen, evtl. JHWS, Frida-Kahlo-Schule)

 

Zugänge:

• Kindergärten
• Grundschulen (Schuleingangsuntersuchungen, schulärztliche Untersuchungen, Sprachstandserhebungen…)
• evtl. Vorklassen, Vorlaufkurse
• Feststellung eines Anspruchs auf sonderpädagogische Förderung im Schwerpunkt Lernen

 

Rückführung:

• rechtzeitige Vorbereitung, Übergabekonferenz (RT) gegen Ostern
• in enger Kooperation mit den Erziehungsberechtigten
• nach Möglichkeit Hospitationen an aufnehmender Schule
• ggf. flankierende Unterstützungsmaßnahmen (sowie evtl. auch Therapien oder weitere fachärztliche Diagnostiken) einleiten